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Empreender no feminino: um exemplo de resiliência e inovação

[av_section min_height='' min_height_px='500px' padding='no-padding' shadow='no-border-styling' bottom_border='no-border-styling' bottom_border_diagonal_color='#333333' bottom_border_diagonal_direction='' bottom_border_style='' scroll_down='aviaTBscroll_down' custom_arrow_bg='#f37421' id='' color='main_color' custom_bg='#ffffff' src='' attachment='' attachment_size='' attach='scroll' position='top left' repeat='no-repeat' video='' video_ratio='16:9' overlay_opacity='0.5' overlay_color='' overlay_pattern='' overlay_custom_pattern='' av_element_hidden_in_editor='0'][/av_section] [av_section min_height='' min_height_px='500px' padding='no-padding' shadow='no-border-styling' bottom_border='no-border-styling' bottom_border_diagonal_color='#333333' bottom_border_diagonal_direction='' bottom_border_style='' custom_arrow_bg='' id='list-section' color='main_color' custom_bg='' src='' attachment='' attachment_size='' attach='scroll' position='top left' repeat='no-repeat' video='' video_ratio='16:9' overlay_opacity='0.5' overlay_color='' overlay_pattern='' overlay_custom_pattern='' av_element_hidden_in_editor='0'] [av_one_full first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_heading tag='h1' padding='15' heading='Empreender no feminino: um exemplo de resiliência e inovação' color='custom-color-heading' style='blockquote modern-quote' custom_font='' size='48' subheading_active='subheading_above' subheading_size='12' custom_class='' admin_preview_bg='' av-desktop-hide='' av-medium-hide='' av-small-hide='' av-mini-hide='' av-medium-font-size-title='' av-small-font-size-title='' av-mini-font-size-title='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size=''] Notícias > Disruptive Leaders 360 > Empreender no feminino: um exemplo de resiliência e inovação [/av_heading] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg='rgb(241, 241, 241) none repeat scroll 0% 0%']
10/02/2025
[/av_textblock] [/av_one_full][av_two_fifth first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_image src='https://www.aese.pt/wp-content/uploads/2025/02/DL360-Empreendedorismo-no-feminino-20250210-547x470.jpg' attachment='8222428' attachment_size='full' align='center' styling='' hover='' link='' target='' caption='' font_size='' appearance='' overlay_opacity='0.4' overlay_color='#000000' overlay_text_color='#ffffff' animation='no-animation' admin_preview_bg=''][/av_image] [/av_two_fifth][av_three_fifth min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] Um empreendedor é “um fazedor”, mas esta postura de concretizar ideias e ir mais além ganha contornos especiais no feminino, lembrou a Dean da AESE Business School, Maria de Fátima Carioca, no arranque da sessão “Empreender no feminino: a realidade em Portugal”, organizada, esta segunda-feira, no âmbito do programa Disruptive Leaders 360. “Habitualmente, os negócios que surgem são inovadores, não foram pensados até aí e servem para resolver problemas. Também não há empreendedorismo feminino sem o olhar cuidador da comunidade em que está envolvido. E, se falamos em liderança, o verdadeiro líder é inovador, mesmo que a empresa seja familiar ou tenha muito tempo. Há que continuar a ter essa alma para fazer melhor”, apontou.
Materializar esta ideia num perfil levou a CEO da Remax Portugal, Beatriz Rubio, a palco, onde recordou o caminho feito desde o primeiro trabalho numa multinacional até à criação do próprio negócio. Às participantes, sugeriu que procurassem “sempre soluções criativas, para facilitar a nossa vida e a vida de quem está connosco”. Além disso, a importância da estratégia e da disciplina – “e as mulheres têm bastante” – foram outros dos conselhos partilhados.
“Temos de estar adaptados para dar mais ao cliente. O nosso cliente tem de ver que estamos a pensar nele e damos muito mais do que a concorrência”, destacou Beatriz Rubio, que lidera 14 mil pessoas e para quem “a confiança cria sucesso”.
Tecnologia e Inovação A crescente influência e impacto das mulheres na economia digital foi o tema escolhido para o primeiro debate, moderado Francisco Carvalho, Professor da AESE, que pediu à audiência feminina para “arriscar mais e não ter medo de usar a própria voz”. Esta ideia estava bem personificada por uma das participantes do painel, Rita Maçorano, Co-Founder & CEO da Nevaro, que aproveitou uma ideia em contexto académico para criar uma app móvel para gestão da saúde mental e do bem-estar baseadas em evidência, através de métodos clinicamente validados.
“Se não fosse um professor a empurrar-me, não teria começado. Há muitas ideias e coisas que ficam na gaveta”, notou.
“Criativa e inquieta”, Rita Maçorano afirmou que sente diferenças na forma como é vista na hora de apresentar os seus projetos, em comparação com empreendedores homens. Além disso, recordou que, em tempos, chegou a ser aconselhada a sorrir menos.
“Também noto que temos de trabalhar três ou quatro vezes mais para chegar a um certo patamar de conversa com algumas pessoas”, confessou.
Do mesmo modo, Sara do Ó, Presidente Conselho Administração da Ó Capital e Co-Founder do Grupo Your, lembrou o passado em que era vista como “jovem e demasiado alegre” no mundo da consultoria financeira. “O início foi muito difícil, nunca pensavam que éramos da área. É preciso construir um caminho, transformando a dor em força, e isso dá um alimento. Sentíamos mesmo a necessidade de provar. Ainda hoje sinto imensa necessidade de provar”, partilhou.
“As mulheres têm mais palco, mais exposição, mais exemplos a seguir. Os números mostram isso, só que os processos são lentos. Mas estamos no caminho de maior igualdade de oportunidades”, sublinhou Sara do Ó.
Para Katya Ivanova Santos, Co-Founder & CEO da Assetflow, “não há impossíveis” e, atualmente, “há muitas ferramentas que facilitam a criação de empresas”. Apesar de a empresa que lidera ser uma tecnológica focada em open innovation, não tem competências, por exemplo, ao nível de código. “Temos de olhar para pessoas interessantes que possam ajudar a construir o nosso sonho. É preciso procurar pessoas diferentes e também mentoria”, defendeu.
Katya Ivanova Santos sugeriu ainda a organização de “mais eventos, wokshops, conferências” que juntem empreendedoras e líderes na área da tecnologia. Sobre este tema, seguiu-se um painel focado na construção de redes e comunidades de apoio ao empreendedorismo feminino. Teresa Lacerda, Founder & Managing Partner da Quinta da Vineadouro – Family Vineyards & Wine Hotel, integrou a primeira organização do género há cerca de 20 anos, sugerindo que as interessadas devem “procurar as que estão mais alinhadas com a missão e os valores” de cada pessoa, para ser possível retirar a melhor experiência.
Débora Silva, Co-Founder & Partner do Prémio Cinco Estrelas, explicou que o networking e as redes de contactos são sempre “um benefício”. “É conhecimento, é como ouvir um podcast ou ver um programa de televisão. Atrás disso, vem tudo o resto”.
Também no masculino se fez a sessão, com Rui Ferreira, Coordenador da Mendes Gonçalves Ventures, a alertar para as barreiras que as empreendedoras, normalmente, enfrentam: “Primeiro, é a decisão de avançar. Outra é o ‘vale da morte’. À primeira vicissitude, as mulheres são as primeiras a desistir. Não tenham medo. Existe rede, apoios e financiamento. Nunca como hoje”, assegurou.
A fechar a tarde, Cátia Sá Guerreiro, Professora da AESE e moderadora deste painel, quis deixar uma palavra de confiança à audiência: “A mentoria pode mesmo ser um caminho. Aprendemos uns com os outros e podemos ser conselho e amparo”. [/av_textblock] [/av_three_fifth][av_hr class='default' height='50' shadow='no-shadow' position='center' custom_border='av-border-thin' custom_width='50px' custom_border_color='' custom_margin_top='30px' custom_margin_bottom='30px' icon_select='yes' custom_icon_color='' icon='ue808' av-desktop-hide='' av-medium-hide='' av-small-hide='' av-mini-hide=''] [/av_section]
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O AESE Executive MBA: o canivete suíço para construir a carreira que se ambiciona

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06/02/2025
[/av_textblock] [/av_one_full][av_two_fifth first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_image src='https://www.aese.pt/wp-content/uploads/2025/02/20250206-MBA-Reconnect-Pedro-Gomes-Santos-547x470.jpg' attachment='8222328' attachment_size='full' align='center' styling='' hover='' link='' target='' caption='' font_size='' appearance='' overlay_opacity='0.4' overlay_color='#000000' overlay_text_color='#ffffff' animation='no-animation' admin_preview_bg=''][/av_image] [/av_two_fifth][av_three_fifth min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] A visão de Pedro Gomes Santos sobre liderança é o reflexo da sua trajetória profissional, tão desafiante quanto inspiradora. Convidado para o MBA Reconnect da AESE, no dia 6 de fevereiro, o CEO do Grupo INETUM Portugal compartilhou a sua história repleta de peripécias, na qual o AESE Executive MBA teve um papel fundamental, especialmente em momentos-chave, permitindo-lhe "escalar" profissionalmente.
Regras de ouro que têm pautado a sua vida "Ter coragem para decidir" é um dos princípios que tem orientado a sua jornada, assim como a ideia de rodear-se "dos melhores, mesmo que os melhores sejam melhores do que nós". Esta estratégia tem conferido segurança a Pedro Gomes Santos, cuja "ambição de aprender sempre mais e mais" anda de mãos dadas com a preocupação de "cuidar dos que estão ao nosso lado: as pessoas devem ser a nossa prioridade". Ele afirma que o gosto por aprender "nasceu na AESE, também devido ao network que encontrei entre os colegas", considerando-os, até à data, os seus "melhores amigos".
O AESE Executive MBA surgiu em 2008, como um passo importante para alcançar o crescimento profissional desejado. Durante os dois anos do programa, conseguiu conciliar a aprendizagem com as responsabilidades na empresa. Pouco depois, surgiu um convite que mudaria a sua vida: a constituição de uma equipa de consultoria. Um despedimento veio mais tarde, perante um contexto de crise, mas Pedro Gomes Santos aprendeu a ver esse momento não como um revés, mas como uma "transição profissional", que alterou para sempre o curso da sua carreira.
De volta à Logica, Pedro assumiu a liderança de um novo projeto da empresa no Peru. O que começou como uma missão de três meses transformou-se numa experiência de doze anos, como gestor de operações no Peru, Colômbia e Venezuela. Longe da família que permanecera em Portugal, relembrou essa fase desafiadora e como lidava com a distância e a solidão na tomada de decisões.
O MBA da AESE: o seu canivete suíço numa hora decisiva Pedro Gomes Santos confirmou o que ouvira dizer sobre o AESE Executive MBA, anos antes: o programa funcionaria como “um canivete suíço” e que se veria o seu impacto ao longo do percurso.
Num voo de 12 horas para Madrid, o CEO da INETUM relembra como pôs em prática os ensinamentos que adquiriu e como desenhou uma contraproposta de trabalho que o poupou de fechar a operação na América Latina e o tornou proprietário da empresa do Peru.
Como Presidente, a estratégia adotada foi a de ponderar os riscos, procurar aculturar-se e “tratar as pessoas como se fossem família”: “aquilo que é essencial num líder é cuidar das pessoas”. “Ser dono de uma empresa sozinho” e converter o orgulho que os colaboradores peruanos sentem por trabalharem numa empresa global numa local, “foi algo que me aconteceu e pelo qual não queria voltar a passar.” Todavia, conseguiu. “O que aprendemos no MBA aplicamos no dia-a-dia, a nível de estratégia, gestão de pessoas, marketing, finanças…”
A Covid “foi o melhor ano da minha vida” pelos resultados obtidos e pela valorização do negócio.
Um cidadão do mundo, de regresso a Portugal Portugal voltou a recebê-lo em 2022.
Em retrospetiva, reconhece que as três lições aprendidas mais significativas foram: a solidão na tomada de decisões, a gestão financeira rigorosa e a gestão de clientes e riscos. Colocar muita intensidade naquilo que faz é um traço de personalidade que identifica em si mesmo. Num ambiente informal, acabou por partilhar que encontra na pintura e nos passeios matutinos com os seus cães, formas de se autorregular.

No final da sua apresentação, Alumni representantes de várias edições do AESE Executive MBA, que este ano celebra 25 anos, colocaram as suas questões, num ambiente de proximidade e partilha de experiências, tão característico na AESE. [/av_textblock] [/av_three_fifth][av_hr class='default' height='50' shadow='no-shadow' position='center' custom_border='av-border-thin' custom_width='50px' custom_border_color='' custom_margin_top='30px' custom_margin_bottom='30px' icon_select='yes' custom_icon_color='' icon='ue808' av-desktop-hide='' av-medium-hide='' av-small-hide='' av-mini-hide=''] [/av_section]
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Decisões financeiras “mais informadas e estratégicas”

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15/01/2025
[/av_textblock] [/av_one_full][av_two_fifth first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_image src='https://www.aese.pt/wp-content/uploads/2025/01/SP-Mercados-Financeiros-20250115-547x470.jpg' attachment='8221907' attachment_size='full' align='center' styling='' hover='' link='' target='' caption='' font_size='' appearance='' overlay_opacity='0.4' overlay_color='#000000' overlay_text_color='#ffffff' animation='no-animation' admin_preview_bg=''][/av_image] [/av_two_fifth][av_three_fifth min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] Negociar nos mercados financeiros exige competências específicas, essenciais para saber identificar oportunidades de investimento em ações e compreender o contexto macroeconómico. Com o objetivo de ajudar na análise fundamental de empresas e de tirar proveito do acesso digital massificado aos mercados financeiros, a AESE lançou um novo short program. Os especialistas Ricardo Gouveia Mendes, Doutorando em Economia no ISCTE-IUL, e Luís Correia Tavares, Mestrando em Matemática Financeira no ISCTE-IUL, foram os responsáveis pelas sessões, realizadas a 15 de janeiro de 2025, na AESE Lisboa.
“O Short Program ‘Mercados Financeiros’ permite expandir a visão sobre este tipo de investimentos e entender melhor os fatores interligados com as suas tendências”, afirma Pedro Clara Nunes, Diretor Comercial e Head of Target Markets Refurbishment and Sealing & Bonding da Sika Portugal, que participou na formação. “Com uma partilha sincera e uma dinâmica de abertura para com todos os participantes, foi possível adquirir mais conhecimento, aprender a interpretar dados e a identificar fontes de informação relevantes.”
Rui Mendes Clara, Head of Strategy & Reporting da ETU Energias, em Luanda, considera que “o Short Program ‘Mercados Financeiros’ foi uma excelente oportunidade para quem se interessa por finanças, pois o programa proporcionou uma visão global sobre o tema e as ferramentas necessárias para entender o comportamento de certos ativos financeiros, especialmente no mercado de ações.” O short program foi desenhado tanto para iniciantes, que pretendem começar a estudar ou trabalhar nesta área, como para aqueles que já possuem algum conhecimento sobre o tema. “O programa está muito bem estruturado, permitindo aprofundar os conhecimentos passo a passo, desde o contexto macroeconómico até às especificidades da análise técnica do mercado de capitais.”
“Sem dúvida, foi um dia intenso e uma experiência transformadora!” Filipe Murcho, farmacêutico e gerente da Esteves Murcho Farmácias, destacou que se deparou com “conteúdos relevantes e exemplos reais, além de aprender a analisar mercados e tomar decisões de investimento com maior confiança.” “Tive o privilégio de ser orientado por um corpo docente altamente qualificado e experiente. Foi uma excelente preparação para investir de forma estratégica e construir um portfólio diversificado com autonomia no mercado financeiro.”
A diversidade dos setores de atividade representados na formação da AESE permitiu uma abordagem mais ampla e enriquecedora. Para Daniel Santos, responsável pelo Controlo de Gestão da Adega Mayor, “participar neste short program foi uma experiência enriquecedora que superou as minhas expectativas. O conteúdo prático e atualizado, aliado à excelência dos formadores, ampliou a minha visão sobre estratégias financeiras e de gestão de risco. Saio mais confiante e preparado para tomar decisões financeiras informadas e estratégicas.” [/av_textblock] [/av_three_fifth][av_hr class='default' height='50' shadow='no-shadow' position='center' custom_border='av-border-thin' custom_width='50px' custom_border_color='' custom_margin_top='30px' custom_margin_bottom='30px' icon_select='yes' custom_icon_color='' icon='ue808' av-desktop-hide='' av-medium-hide='' av-small-hide='' av-mini-hide=''] [/av_section]
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Ensinar e a “arte delicada e poderosa de lapidar diamantes em bruto”

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23/01/2025
[/av_textblock] [/av_one_full][av_two_fifth first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_image src='https://www.aese.pt/wp-content/uploads/2025/01/WLF-Porto-20250123-Catarina-Soares-547x470.jpg' attachment='8221869' attachment_size='full' align='center' styling='' hover='' link='' target='' caption='' font_size='' appearance='' overlay_opacity='0.4' overlay_color='#000000' overlay_text_color='#ffffff' animation='no-animation' admin_preview_bg=''][/av_image] [/av_two_fifth][av_three_fifth min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] Curiosa, mãe e “apaixonada pelo desafio intelectual da matemática desde muito pequena”, Catarina Soares é uma mulher que gosta de resolver problemas. A Diretora do Colégio Nossa Senhora de Lourdes interveio como convidada na sessão “Transformar pela Educação: vozes Femininas no Ensino”, ao abrigo do AESE Women Leaders Forum, a 23 de janeiro de 2025, no Porto.
O debate com as antigas alunas da AESE versou sobre os desafios da educação, tendo Catarina Soares partilhado a sua experiência no ensino privado misto. “Embora vejamos uma crescente presença de mulheres em cargos de liderança, é inegável a busca pelo equilíbrio nas múltiplas frentes que desempenhamos”, afirmou. “O facto de existirem redes de mulheres que partilham estas dificuldades e se compreendem, pois vivem realidades similares, é um verdadeiro trunfo.

Quem é Catarina Soares, em poucas palavras? CS: “Sou uma mulher curiosa, que gosta de desafios, mãe e apaixonada pelo desafio intelectual da Matemática desde muito pequena. Esta paixão guiou muitas das minhas escolhas ao longo da vida, inspirando-me a explorar não apenas o rigor e a lógica dos números, mas também a sua aplicação prática na resolução de problemas. Impulsionada muitas vezes pela emoção e com dedicação e curiosidade, encaro cada desafio como uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional.”

Porque é que o ensino a cativa? CS: “O ensino tornou-se uma paixão que descobri ainda na faculdade, quando comecei a dar explicações. Lembro-me, aliás, de dizer à minha avó que sabia o que não queria ser: médica e professora. Contudo, a vida encarregou-se de me mostrar que não há nada mais gratificante do que ver o brilho nos olhos das crianças ao perceberem que compreenderam o que lhes foi ensinado. Ensinar não é apenas transmitir conhecimentos; é uma arte delicada e poderosa de lapidar diamantes em bruto, revelando em cada um o seu brilho único e insubstituível.
Enquanto educadores, temos a honra e a responsabilidade de marcar os percursos das crianças que nos são confiadas. Influenciamos os seus gostos, a forma como aprendem e, mais importante, a maneira como encaram o mundo e o seu lugar nele. Esta missão transcende o simples ato de ensinar: é uma oportunidade preciosa de inspirar, transformar e ajudar cada criança a descobrir o seu potencial pleno.
No meu caso em particular, o desafio torna-se ainda maior, pois concilio sentimentos aparentemente antagónicos: a racionalidade e a lógica de uma disciplina tão rigorosa como a Matemática com a emoção e a arte de educar seres humanos, repletos de sentimentos, capacidades e inteligências múltiplas. Educar é alcançar o coração e a mente, ajudando cada criança a crescer, não apenas como aluno, mas como pessoa, única e irrepetível.”

Quais as vantagens de um ensino privado misto? CS: “O ensino privado apresenta inúmeras vantagens, entre as quais destaco a autonomia e a flexibilidade curricular, bem como a existência de um projeto educativo próprio. Este modelo não só responde à diversidade da sociedade, como também oferece às famílias a possibilidade de fazer escolhas alinhadas com os seus valores e objetivos. Adicionalmente, a estabilidade do corpo docente contribui para a consolidação do propósito da instituição, deixando uma marca consistente na formação dos alunos.
Outro aspeto relevante é o acompanhamento mais próximo e individualizado dos alunos, o que facilita a identificação e o desenvolvimento do potencial de cada estudante. Este ambiente favorece a criação de estratégias pedagógicas adaptadas às necessidades de cada criança ou jovem, promovendo o seu sucesso académico e pessoal.
Por fim, a maior proximidade entre a escola e as famílias incentiva um diálogo mais construtivo e uma participação ativa no percurso educativo dos filhos, fortalecendo a parceria entre ambas as partes e contribuindo para uma educação mais completa e significativa. Relativamente ao ensino misto, defendo que a pluralidade e a diversidade promovem um crescimento integral mais célere e equilibrado na criança, preparando-a para interagir com diferentes realidades e contribuindo para o seu desenvolvimento social e emocional. O ensino misto representa a família e a sociedade.”

Como mulher, quem é a pessoa que mais a inspira, a nível de educação? CS: “Como educadora, admiro um homem que, há 160 anos, compreendeu o poder da educação e investiu na instrução das mulheres como uma forma de mudar a sociedade. Numa época em que as mulheres não tinham voz e não se lhes permitia ser nada além de mães e donas de casa, o fundador da Congregação das Religiosas do Amor de Deus, Padre Jerónimo Mariano Usera y Alarcón, mais conhecido como Padre Usera, teve uma visão transformadora. Ele nasceu em Madrid, Espanha, a 15 de setembro de 1810, e foi ordenado sacerdote em 1835.
Motivado pelo desejo de promover a educação e a formação integral das pessoas, especialmente das crianças e jovens mais desfavorecidos, fundou a congregação em 1864, em Toro, Espanha. O carisma das Religiosas do Amor de Deus é centrado no amor a Deus e ao próximo, com um enfoque particular na educação cristã, procurando evangelizar através da pedagogia, do cuidado pelos mais vulneráveis e da promoção da dignidade humana. Com o lema “Educar por Amor, com Amor e para o Amor”, a congregação faz jus ao que, para mim, deve ser o verdadeiro sentido do ato de ensinar.”

O que gostava de ter aprendido como aluna e que teria feito toda a diferença na sua trajetória profissional, pessoal e familiar?
CS: “Gostaria que algum professor me tivesse dito que ‘o céu é o limite’! Que a aprendizagem não se limita aos conteúdos dos manuais, e que há experiências que podem ser mais valiosas do que um ano de faculdade. Não deveríamos sentir peso na consciência por fazer escolhas fora da sala de aula. Na verdade, essas experiências podem ser fundamentais para o nosso crescimento pessoal e profissional, pois ensinam-nos competências que vão muito além dos conhecimentos académicos.
Muitas vezes, focamo-nos em ter os melhores resultados académicos e acabamos por perder de vista oportunidades que nos ajudariam a desenvolver habilidades essenciais, como liderança, comunicação e resiliência. Felizmente, hoje as escolas têm uma sensibilidade diferente. Desde cedo, proporcionam aos alunos experiências enriquecedoras, como intercâmbios com estudantes de outros países e projetos com escolas de outras realidades, o que permite um contacto direto com ideias, pensamentos e culturas plurais. Além disso, projetos de voluntariado e a presença de profissionais nas escolas, que partilham as suas experiências do mundo real, ajudam os alunos a fazer escolhas mais conscientes, baseadas em informações concretas. Estas experiências tornam a aprendizagem mais completa e preparam os alunos para os desafios do futuro, incentivando-os a olhar para o mundo de uma forma mais aberta e inclusiva.”

O AESE Women Leaders Forum foi uma surpresa? CS: “Acredito que a iniciativa é excelente e está muito alinhada com o seu propósito. Embora vejamos uma crescente presença de mulheres em cargos de liderança, é inegável que a busca pelo equilíbrio nas múltiplas frentes que desempenhamos, muitas vezes em simultâneo, continua a ser um desafio. Este equilíbrio, por vezes, é extremamente difícil de alcançar e pode tornar-nos vulneráveis a dúvidas sobre a eficácia da nossa atuação e desempenho nas diversas áreas da vida.
Muitas vezes sentimos que estamos em dívida connosco mesmas (no cuidar de nós), no trabalho, na família ou no grupo de amigos. Parecemos um polvo com muitos braços, tentando alcançar tudo, mas, no nosso dia a dia, temos de fazer escolhas e priorizar as diferentes áreas de atuação. No entanto, o facto de existirem redes de mulheres que partilham estas dificuldades e se compreendem, pois vivem realidades similares, é um verdadeiro trunfo.
A troca de ideias e boas práticas dentro desta rede torna-se uma fonte poderosa de reforço positivo. Com isso, as mulheres ganham apoio mútuo e confiança nas suas capacidades, sentindo-se mais fortalecidas para enfrentar os desafios e conquistar os seus objetivos. Além disso, a união em torno destas questões cria um ambiente que, além de promover o crescimento pessoal e profissional, também contribui para uma maior transformação social. No final do almoço-debate, houve ainda oportunidade para oradoras e participantes trocarem algumas ideias mais específicas sobre o tema do evento.”
No final do almoço-debate houve ainda oportunidade para oradoras e participantes trocarem algumas ideias mais específicas sobre o tema do evento.

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Por uma educação que transforma os filhos na sua melhor versão

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23/01/2025
[/av_textblock] [/av_one_full][av_two_fifth first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_image src='https://www.aese.pt/wp-content/uploads/2025/01/WLF-Pt-20250123-Luísa-Sá-547x470.jpg' attachment='8221856' attachment_size='full' align='center' styling='' hover='' link='' target='' caption='' font_size='' appearance='' overlay_opacity='0.4' overlay_color='#000000' overlay_text_color='#ffffff' animation='no-animation' admin_preview_bg=''][/av_image] [/av_two_fifth][av_three_fifth min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] “Sou uma pessoa extremamente privilegiada.” Luísa Sá, membro da Direção do Colégio Horizonte – uma instituição de ensino privado ‘single-sex’ – foi uma das palestrantes do almoço-debate do AESE Women Leaders Forum, que teve lugar no Porto. O evento, intitulado “Transformar pela Educação: Vozes Femininas no Ensino”, ocorreu no dia 23 de janeiro de 2025, reunindo um público feminino composto por Alumnae da AESE.
Numa entrevista realizada à margem da sessão, que teve como objetivo destacar as vantagens dos diferentes modelos de ensino – público, privado misto e unissexo –, Luísa Sá partilhou com a AESE que se considera “uma pessoa extremamente privilegiada”, agradecendo pelo “apoio incondicional” da sua “maravilhosa família” nas suas escolhas profissionais que tem feito.

O que a cativa no ensino? LS: “Porque é algo profundamente transformador e impactante, quer na vida individual de cada pessoa, quer na sociedade como um todo. A educação muda realmente o mundo, para pior quando há falta de investimento ou de princípios orientadores sólidos, para melhor quando se potenciam ao máximo todos os talentos individuais em prol do bem comum. Dedicar-me ao ensino é acreditar nesse poder transformador pela positiva, uma pessoa de cada vez.”

Quais os benefícios do ensino privado unissexo? LS: “Esta pergunta são, na verdade, duas perguntas! Os benefícios do ensino privado, em Portugal, enquadram-se no tema da liberdade em educação. Só há liberdade quando há escolha e só há escolha quando há diversidade. Infelizmente, no nosso país, tal como acontece noutras áreas da vida dos cidadãos, esta liberdade está limitada por condicionantes financeiras e geográficas. É urgente a coragem para falar com profundidade sobre este tema!
Os benefícios do ensino ‘single-sex’ (privado ou público) são benefícios pedagógicos. Não é por acaso que, por esse mundo fora e de forma sistemática, este modelo pontua sempre acima em termos de resultados (quer estritamente académicos, quer ao nível das soft skills). É fácil compreender porquê! Perante um grupo muito mais homogéneo ao nível do perfil de desenvolvimento e de aprendizagem, potenciam-se abordagens totalmente personalizadas, capazes de dar resposta a necessidades específicas, que, em muitos aspetos, são até contraditórias em contexto misto, ficando quase que inviabilizadas por natureza.
Acima de tudo, um contexto ‘single-sex’ é profundamente livre, porque sem estereótipos. Numa escola single-sex, o melhor aluno a física ou a futebol é mesmo uma rapariga. O melhor aluno a escrever poesia ou no cuidado aos outros é mesmo um rapaz. É fascinante como os “gender gaps” que tanto nos preocupam desparecem naturalmente!

Como mulher, quem é a pessoa que mais a inspira, a nível de educação? LS: “A minha maior inspiração (com impacto real na motivação e resiliência diárias) são os Pais Fundadores dos Colégios Fomento. Depois de percorrer muitos e diversificados contextos educativos, quando conheci os Colégios Fomento fiquei fascinada, um fascínio que persiste depois de mais de 20 anos! Não conheço mais nenhum projeto educativo tão completo e com um potencial transformador tão potente! O que é mais incrível é que este projeto não nasce de um grande investidor ou de uma grande empresa. Nasce de um conjunto de Pais que, com todas as dificuldades da rotina que conhecemos, decide sonhar algo maior para os seus Filhos, do zero! Um sonho grande de Famílias para Famílias, em que cada Mãe e cada Pai sabe que os seus Filhos crescerão para ser a sua melhor versão! Quando penso nestes Pais Fundadores, só me ocorre aquela famosa frase de Newton: “If I have seen further it is by standing on the shoulders of Giants”.”

O que gostava de ter aprendido como aluna e que teria feito toda a diferença na sua trajetória profissional, pessoal e familiar? LS: “Talvez condicionada pelo facto da minha área de investigação incidir nas respostas pedagógicas diferenciadas por sexo, olhando retrospetivamente, identifico claramente dificuldades e fragilidades intrinsecamente femininas, relativamente às quais tive muito pouco ou nenhum apoio, apesar de ter encontrado bons professores pelo caminho.
Há realmente uma grande “cegueira pedagógica” relativamente às diferenças entre os sexos. Faltou essa consciência, primeiro passo para se desencadear a mudança e o crescimento. A educação de excelência trabalha o autoconhecimento e, na maioria dos casos, fica a faltar uma componente essencial deste pilar central da inteligência emocional, que é o aluno ou a aluna compreender como a sua identidade masculina ou feminina tem realmente impacto no seu percurso.
Este trabalho foi algo que fiz posteriormente, mas que teria feito a diferença se tivesse acontecido antes. É algo em que investimos muitíssimo com os nossos Alunos, e que podemos fazer bem, por termos este privilégio de trabalhar com grupos ‘single-sex’.

O que pensa sobre a network criada pelo AESE Women Leader’s Forum? LS: “Também ao nível do networking, as realidades masculina e feminina são muito diferentes, desde as motivações de base aos propósitos passando pela forma se organizam. Do que conheço da network criada pelo AESE Women Leaders Forum, parece-me uma dinâmica muito alinhada com necessidades especificamente femininas, claramente desbloqueando fragilidades e potenciando pontos fortes.
Qualquer rapariga e qualquer mulher de sucesso sabe que as relações interpessoais são um dos temas centrais nas suas vidas. Em muitos casos, infelizmente, são um tema central pela negativa. Há muito mais mulheres do que homens a passar mal com questões relacionais, em contexto profissional.
É também fascinante como, depois de devidamente trabalhado, este tema pode revelar todo o seu potencial positivo. O que antes era uma fragilidade converte-se num ponto forte das lideranças femininas. É ótimo que AESE abrace também este caminho!”

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As estratégias de atração e retenção de talento do Grupo Sovena

[av_section min_height='' min_height_px='500px' padding='no-padding' shadow='no-border-styling' bottom_border='no-border-styling' bottom_border_diagonal_color='#333333' bottom_border_diagonal_direction='' bottom_border_style='' scroll_down='aviaTBscroll_down' custom_arrow_bg='#f37421' id='' color='main_color' custom_bg='#ffffff' src='' attachment='' attachment_size='' attach='scroll' position='top left' repeat='no-repeat' video='' video_ratio='16:9' overlay_opacity='0.5' overlay_color='' overlay_pattern='' overlay_custom_pattern='' av_element_hidden_in_editor='0'][/av_section] [av_section min_height='' min_height_px='500px' padding='no-padding' shadow='no-border-styling' bottom_border='no-border-styling' bottom_border_diagonal_color='#333333' bottom_border_diagonal_direction='' bottom_border_style='' custom_arrow_bg='' id='list-section' color='main_color' custom_bg='' src='' attachment='' attachment_size='' attach='scroll' position='top left' repeat='no-repeat' video='' video_ratio='16:9' overlay_opacity='0.5' overlay_color='' overlay_pattern='' overlay_custom_pattern='' av_element_hidden_in_editor='0'] [av_one_full first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_heading heading='As estratégias de atração e retenção de talento do Grupo Sovena' tag='h1' style='blockquote modern-quote' size='48' subheading_active='subheading_above' subheading_size='12' padding='15' color='custom-color-heading' custom_font='' av-medium-font-size-title='' av-small-font-size-title='' av-mini-font-size-title='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] Notícias > People & Management > As estratégias de atração e retenção de talento do Grupo Sovena [/av_heading] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg='rgb(241, 241, 241) none repeat scroll 0% 0%']
17/01/2025
[/av_textblock] [/av_one_full][av_two_fifth first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_video src='https://www.youtube.com/watch?v=6RMiMFuPD7Y' format='16-9' width='16' height='9'] [/av_two_fifth][av_three_fifth min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] Convidado a integrar o painel de oradores da sessão sobre People & Management, no dia 17 de janeiro de 2025, João Guerreiro, People and Culture Director do Grupo Sovena, considera "extremamente válida" esta iniciativa que reúne, na AESE, responsáveis de Recursos Humanos de diversos setores de atividade. Num ambiente de partilha entre pares, torna-se mais claro para João Guerreiro "o que, por vezes, fazemos sem dar a devida valorização" ou permite "melhorar os caminhos que estamos a trilhar" em cada uma das organizações.
Na mesa-redonda moderada pelo Professor José Fonseca Pires, João Guerreiro partilhou o palco com Maria João Maia, da AstraZeneca, e Ana Rita Lopes, da Delta Cafés. “Gostei muito, pois complementámo-nos mutuamente”, afirmou, destacando que o networking que se seguiu “fortaleceu os laços entre os participantes”.
O tema do encontro focou-se nos desafios atuais enfrentados pelas empresas no que diz respeito à atração e retenção de talento. No Grupo Sovena, João Guerreiro partilhou como encontraram uma forma eficaz de comunicar a política de gestão de pessoas através de um “modelo de certificação denominado Empresas Familiarmente Responsáveis”. “Sob esta certificação, englobamos e sistematizamos as medidas de conciliação, assim como outras iniciativas mais dispersas, relativas a benefícios sociais, dando-lhes uma maior visibilidade”. Explicou ainda que, com esta abordagem, a comunicação passou a ser mais clara e consistente, garantindo uma “visão de futuro”, assente numa perspetiva de “melhoria contínua”.
De acordo com João Guerreiro, a capacidade de atrair e reter talento são pontos fundamentais nas decisões tomadas, sendo a formação, o contacto com outras áreas funcionais dentro da empresa e momentos de celebração apenas alguns exemplos desta estratégia e cuidar dos colaboradores e do negócio. “As chefias são responsáveis pelas equipas”, mas, enquanto líder da equipa de Pessoas e Cultura, “trabalhamos em parceria para encontrar as ferramentas necessárias para a transmissão dos nossos valores e ética de trabalho.”
Após a ronda de perguntas aos oradores, elaborada pelo Professor e autor do Estudo sobre o “Atrito e retenção de Talento”, abriu-se espaço para a assistência levantar questões e desafios, permitindo que, em conjunto, fossem encontradas as melhores soluções.

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Vozes femininas sobre o ensino

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23/01/2025
[/av_textblock] [/av_one_full][av_two_fifth first min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_image src='https://www.aese.pt/wp-content/uploads/2025/01/WLF-Porto-20250123-547x470.jpg' attachment='8221766' attachment_size='full' align='center' styling='' hover='' link='' target='' caption='' font_size='' appearance='' overlay_opacity='0.4' overlay_color='#000000' overlay_text_color='#ffffff' animation='no-animation' admin_preview_bg=''][/av_image] [/av_two_fifth][av_three_fifth min_height='' vertical_alignment='' space='' custom_margin='' margin='0px' padding='0px' border='' border_color='' radius='0px' background_color='' src='' background_position='top left' background_repeat='no-repeat' animation='' mobile_breaking='' mobile_display=''] [av_textblock size='' font_color='' color='' av-medium-font-size='' av-small-font-size='' av-mini-font-size='' admin_preview_bg=''] Formar as gerações futuras é uma missão nobre, repleta de responsabilidade e transformadora. Com este objetivo, a AESE desafiou três mulheres líderes no setor da educação a debater as virtudes e os desafios enfrentados neste campo. O encontro, realizado no dia 23 de janeiro no Porto, teve lugar no âmbito do AESE Women Leaders Forum (AESE WLF).
Catarina Sousa, Diretora do Colégio Nossa Senhora de Lourdes, Maria Azevedo, Fundadora do Teach for Portugal, e Luísa Sá Monteiro, da Direção do Colégio Horizonte, partilharam com o público os desafios que o sistema educativo enfrenta em diferentes contextos.
Da importância do pensamento crítico e de ensinar as gerações mais jovens a questionar, à relevância do estudo para saber que questões levantar, diversos foram os tópicos abordados. Nesta conversa, a empatia, como pilar essencial de uma liderança eficaz, e o binómio colaborativo “família-escola”, enquanto relação estruturante da transformação através da educação, também marcaram presença.

Transformação: um desafio diário Como estimular os alunos de hoje, líderes do futuro? Como ensiná-los a olhar para o outro e compreender os seus pontos de vista? Estas e outras questões intrigantes foram discutidas entre as convidadas, cujas experiências, distintas entre si, enriqueceram o debate. Em cima da mesa foram colocadas eas realidades do ensino privado misto, do ensino privado “single-sex” e do ensino público.
Catarina Sousa, Diretora do Colégio Nossa Senhora de Lourdes, uma instituição de ensino privado misto, sublinha que ensinar vai muito além de “simplesmente transmitir conhecimentos”. Para ela, “é uma arte delicada e poderosa de lapidar diamantes em bruto, revelando em cada um o seu brilho único e insubstituível”. A sua visão de educação é clara: “Enquanto educadores, temos a honra e a responsabilidade de marcar os percursos das crianças que nos são confiadas. Influenciamos os seus gostos, a forma como aprendem e, mais importante, a maneira como encaram o mundo e o seu lugar nele. Esta missão vai além do simples ato de ensinar: é uma oportunidade preciosa de inspirar, transformar e ajudar cada criança a descobrir o seu pleno potencial.”
Luísa Sá Monteiro, da Direção do Colégio Horizonte, parte da premissa de que a educação tem um impacto profundo na construção individual e coletiva: “é apaixonante ter oportunidades de trabalho na área do ensino. O bem ou o mal que uma boa ou má educação, uma boa ou má aula, ou até um bom ou mau professor podem causar na vida de uma pessoa é impressionante. As ações no ensino não são apenas de um momento, mas podem influenciar o resto da vida... podemo-las até transformar ou ajudar alguém a encontrar sentido. Isto é imensamente desafiante e apaixonante."
Por sua vez, Maria Azevedo, Fundadora do Teach for Portugal, afirma com convicção: “a educação muda realmente o mundo”, destacando as duas faces da moeda: “para pior, quando há falta de investimento ou de princípios sólidos, e para melhor, quando se potenciam ao máximo os talentos individuais em prol do bem comum. Dedicar-me ao ensino é acreditar nesse poder transformador, um aluno de cada vez.”
Prós e contras do ensino público e privado Tomando a sua experiência, as oradoras advogaram de forma objetiva o que consideram ser os benefícios dos três formatos de ensino.
Ensino privado misto O ensino privado apresenta várias vantagens, de acordo com Catarina Sousa, entre as quais a autonomia e a flexibilidade curricular, assim como a existência de um projeto educativo próprio. Este modelo não só responde à diversidade da sociedade, mas também permite às famílias escolherem o tipo de educação que melhor se alinha com os seus valores e objetivos. “No ensino misto, a pluralidade e a diversidade promovem um crescimento integral mais célere e equilibrado na criança, preparando-a para interagir com diferentes realidades e contribuindo para o seu desenvolvimento social e emocional. O ensino misto representa a família e a sociedade.”
Ensino privado single-sex Luísa Sá Monteiro vê também “vantagens pedagógicas” no modelo ‘single-sex’, quer no ensino privado, quer no público. “Perante um grupo muito mais homogéneo ao nível do perfil de desenvolvimento e aprendizagem, as abordagens podem ser mais personalizadas, ajustadas a necessidades específicas, que, num contexto misto, seriam mais difíceis de implementar. Acima de tudo, num ambiente ‘single-sex’, as barreiras dos estereótipos desaparecem naturalmente. Uma rapariga pode ser a melhor aluna em Física ou Futebol, assim como um rapaz pode ser excelente a escrever poesia ou no cuidado aos outros.”
Ensino público No entender de Maria Azevedo, o ensino público é o único que chega a todos. “Acredito que só um ensino público de qualidade, porque universal, pode mudar a realidade do nosso país.” “Apesar do bom trabalho desenvolvido por algumas instituições de ensino privado, apenas o sistema público pode ser verdadeiramente universal.” “Em Portugal, o contexto socioeconómico das crianças influencia fortemente o seu sucesso escolar, e essas condições começam antes mesmo de nascerem. Esta realidade explica, por exemplo, porque é necessário cerca de cinco gerações para que crianças de famílias com rendimentos mais baixos atinjam o rendimento médio, enquanto a média da OCDE é de quatro gerações.”
Um debate esclarecedor, no feminino O AESE Women Leaders Forum promoveu nesta ocasião mais um debate de grande riqueza, evidenciando boas práticas e posicionamentos claros sobre a educação e a liderança. Para Luísa Sá Monteiro, é uma oportunidade de refletir sobre questões específicas do universo feminino: “são dinâmicas que desbloqueiam fragilidades e potenciam pontos fortes. A maior parte das mulheres enfrenta dificuldades nas suas relações interpessoais, muitas vezes no contexto profissional. Quando trabalhadas, estas questões podem transformar-se em pontos fortes das lideranças femininas.”
Catarina Sousa também elogia a iniciativa: “embora vejamos uma crescente presença de mulheres em cargos de liderança, é inegável que o equilíbrio entre as múltiplas funções que desempenhamos, muitas vezes em simultâneo, continua a ser um desafio. No entanto, a existência de redes de mulheres que partilham estas dificuldades e se compreendem é um verdadeiro trunfo.”
O AESE Women Leaders Forum O AESE Women Leaders Forum é um espaço de encontro, reflexão e partilha entre profissionais e executivas, Antigas Alunas da AESE. Esta iniciativa ocorre, regularmente, em Lisboa e no Porto, em formato de almoço-colóquio, há nove anos. De mulheres para mulheres, as convidadas são líderes de referência que se destacam nas áreas económica, social, cultural e de desenvolvimento pessoal.

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Notícia

Aprender um conjunto de competências a que se chama liderança

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23/01/2025
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A fim de conhecer o seu posicionamento com mais detalhe, a AESE fez-lhe a entrevista que se segue.
Quem é Maria Azevedo? MA: “Nascida numa família que me assegurou todas as oportunidades e sempre acreditou que seria capaz daquilo que me propusesse atingir, tive acesso a uma infância feliz e a uma educação que sempre me permitiu fazer escolhas. Escolhi estudar Bioquímica e tornei-me investigadora.
O contacto com realidades diferentes da minha trouxe-me uma visão do mundo bem mais abrangente e a certeza de que os desafios valiam muito a pena, por mais receio que eu pudesse ter ao começar. Esta vontade de conhecer o mundo de uma outra perspetiva levou-me à Índia.
No final do meu doutoramento, em 2011, juntei-me à Jesuits Mission Volunteering e passei 1 ano letivo a dar aulas de Biologia e Química numa escola em Manvi, uma pequena cidade no centro da Índia. A certeza de que o trabalho que ali fazíamos não mudava o futuro previsível daquelas crianças, apenas o adiava, no melhor dos cenários, deixou-me "zangada com o mundo", como alguns familiares e amigos me diziam no regresso. Foi este inconformismo que ficou que, regressada a Portugal e grávida do meu primeiro filho, comecei a procurar formas de devolver à sociedade o tanto que tinha recebido. Neste processo juntei-me ao Pedro Almeida e, ainda sem sabermos bem o que nos esperava, começámos a construir a Teach For Portugal*. Atualmente sou mãe de 3 filhos, empreendedora social e alguém que acredita que o mundo pode ser um lugar melhor para todos, se cada um de nós se sentir responsável pela construção desta nova realidade.”

O que a levou a lançar o Teach for Portugal, uma ferramenta aplicada ao ensino público? MA: “Com a minha família aprendi que somos responsáveis pelo bem comum e, por vezes, isso significa escolher o que é melhor para todos e não para mim em particular. Esta forma de estar sempre me impulsionou a procurar o que podia eu fazer, como contribuir para que aqueles que me rodeiam tenham uma vida melhor.  Durante vários anos fiz voluntariado em diferentes formas e, em 2011, fui viver para a Índia.
Grávida do meu primeiro filho, apesar de muito satisfeita com a minha profissão (na altura fazia investigação na área do cancro), sentia falta de perceber o resultado do meu trabalho de forma mais imediata, de ter a certeza que aquilo que eu fazia melhorava a vida de alguém.
Eu já conhecia a Teach For All (rede global de organizações nacionais a que pertence a Teach For Portugal) e admirava o rigor e profissionalismo com que atuavam no setor social. Com o Pedro Pinto de Almeida, no atual Diretor Geral, contactei-os para perceber se havia em Portugal alguém a trabalhar para lançar a organização em Portugal e se eu/nós podíamos contribuir no nosso tempo livre. Não havia e o desafio que nos lançaram foi - porque não vocês?
Sem saber o que nos esperava, abraçamos o desafio. Inicialmente aos fins de semana e nos tempos livres e, mais tarde, a tempo inteiro lançamo-nos naquela que é a nossa maior aventura profissional. Este caminho só foi / é possível porque acreditamos profundamente (tanto nós como todos aqueles que se foram juntando) que a educação é a principal ferramenta que pode colocar o elevador social a funcionar e garantir que todas as crianças têm a oportunidade de atingir o seu máximo potencial, independentemente do seu código postal.”

Apesar dos desafios, quais as principais oportunidades que o ensino público oferece / potencia? MA: “O ensino público é o único que chega a todos. Por muito bom que seja o trabalho das instituições de ensino privado e mesmo que inclua na sua missão a possibilidade de chegar a alunos de famílias e contextos carenciados, através de bolsas ou outros programas, apenas o ensino público pode ser universal, chegar a todos.
Vejamos, Portugal é dos principais países da OCDE onde o contexto socioeconómico das crianças mais condiciona o seu sucesso escolar. Estas condicionantes começam ainda antes de a criança ter nascido.
No nosso país, a escolaridade das mães está diretamente correlacionada com o sucesso académico dos seus filhos. A probabilidade de uma criança, cuja mãe completou o 9º ano, ter sucesso escolar, ou seja, ter positiva a português e matemática no 9º ano e nunca ter reprovado, é de apenas 31%. Já se a mãe tiver uma licenciatura é de 71%.  Ainda, e em particular a partir de 2021, com o Ensino à Distância, estimava-se que alunos desfavorecidos passaram a ter cerca de 2 anos de atraso nas aprendizagens, face aos colegas de famílias de maiores rendimentos. Notem que cerca de 38% dos 1.3M de alunos em Portugal do 1º ao 12º ano têm Apoio Social Escolar.
O que estes números nos dizem é que a probabilidade de sucesso escolar de uma criança é fortemente influenciada por um conjunto de fatores que lhe são alheios e que, ao longo do percurso escolar, esta associação, entre contexto socioeconómico e nível de escolarização das famílias com o sucesso escolar, se mantém ou fortalece. A menor probabilidade de sucesso (ou a reprovação), a escolha de percursos profissionalizantes com menos preparação ou probabilidade de entrada no ensino superior, o término dos estudos mais precocemente, entre outros implicam menor oportunidade de escolha à entrada no mercado de trabalho, piores condições de trabalho e remuneração e, consequentemente, piores condições de vida.
Esta realidade resulta no facto de, em Portugal, levar aproximadamente 5 gerações para que crianças nascidas em famílias com rendimentos mais baixos alcancem o rendimento médio. A média da OCDE é de 4 gerações. O que isto significa é que se eu nascer numa família de baixo rendimento, os meus filhos, netos, bisnetos e trinetos irão provavelmente viver com rendimentos abaixo da média. Apenas os meus tetranetos terão uma maior probabilidade de atingir um rendimento médio.
Na minha perspetiva, só um ensino público de qualidade, porque universal, pode mudar esta realidade no nosso país.”

Quem é a pessoa que a inspira, nos momentos de dilema? MA: “É-me difícil escolher uma pessoa. Inspiram-me desde sempre as mulheres da minha família, a minha mãe, avós, tias, pela forma como sempre guiaram as suas escolhas pelo que era melhor para todos. Inspiram-me também as pessoas que no dia-a-dia, a partir do terreno e da dureza que o trabalho de proximidade implica, continuam a tentar e a procurar novas formas de atingir um resultado que teima em chegar.  E inspiram-me pessoas que, mesmo em momentos de dificuldade, continuam a acreditar que é possível construir uma realidade mais justa para todos.
Esta certeza constante que permite olhar para os problemas e dificuldades que encontramos (que muitas vezes parecem irresolúveis) como apenas mais uma pedra no caminho, associada à capacidade de continuar a tentar, sem desistir, é algo que admiro muito e que tenho tido o privilégio de acompanhar em muitas pessoas. Os Mentores Teach For Portugal - as pessoas da nossa equipa que trabalham a tempo inteiro, em escolas públicas portuguesas que servem comunidades desfavorecidas - são muitas vezes fonte de inspiração para mim.”

O que gostava de ter aprendido como aluna e que teria feito toda a diferença na sua trajetória profissional, pessoal e familiar? MA: “Que boa reflexão de fazer! Entre listas e um exercício de priorização escolhi a liderança como a competência que gostava de ter começado a desenvolver enquanto aluna.
Na minha perspetiva, a escola tem um papel fundamental na preparação dos alunos para estes possam ter uma vida pessoal e profissional satisfatória e de realização, e uma vida em sociedade responsável e ativa.
Para muitos alunos, de forma particular aqueles com quem nós, na Teach For Portugal, trabalhamos, a escola é a única oportunidade de desenvolverem uma série de competências e ganharem um conjunto de conhecimentos que os colocam neste caminho. A título de exemplo, a escola pode dar aos alunos a capacidade de desenvolver relações saudáveis, de fazer escolhas conscientes e livres de preconceito, de se manterem fiéis a estas mesmas escolhas, mesmo perante dificuldades, quando estas são apenas parte do caminho.
Adicionalmente, e sendo a escola o primeiro contexto de socialização significativo para os alunos, tem também um papel essencial na forma como nos vemos parte da sociedade e acreditamos que temos um papel relevante a desenvolver. Promover oportunidades para os co-construirem o ambiente escolar, responsabilizá-los por esta comunidade de que são parte e, no processo, dar-lhes ferramentas para atuarem enquanto membros ativos na sociedade, pode mudar a forma como em adultos nos posicionamos.
No meu caso pessoal, tendo tido o privilégio de ser acompanhada e apoiada de forma muito próxima pela minha família e amigos, gostava muito que a escola me tivesse permitido desenvolver este sentido de responsabilização, a iniciativa, que me tivesse dado a conhecer as ferramentas que temos à nossa disposição para contribuir para a construção da sociedade com que sonhamos.
Se tivesse podido experimentar enquanto aluna, através de projetos ou na minha na comunidade escolar, algumas destas competências, ter-me ia sido mais fácil fazer a escolha profissional que me trouxe até à Teach For Portugal. Tê-lo-ia feito com menos receios, de forma mais preparada e confiante talvez e, por isso, mais rápido. A este conjunto de competências chamo liderança.”
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Por empresas cada vez mais saudáveis

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17/01/2025
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Pelo segundo ano consecutivo, a AstraZeneca foi reconhecida pela AESE como a Melhor Empresa para Trabalhar, destacando-se pela sua abordagem diferenciadora na atração e retenção de talento. Autonomia, diversão e inclusão são palavras-chave numa indústria conhecida pela sua política de remuneração e benefícios amplamente favoráveis.
Na AstraZeneca, os colaboradores têm a flexibilidade para gerir os seus próprios horários, em troca do compromisso com os resultados. Criar um ambiente de trabalho “bom, seguro, inclusivo e informal”, que proporcione oportunidades de desenvolvimento, é uma proposta de valor reconhecida em toda a empresa, desde os jovens estagiários até aos colaboradores mais séniores.
A estratégia liderada por Maria João Maia reflete a sua preocupação em garantir que as pessoas tenham as condições necessárias para dar o seu melhor e alcançar o seu “full potential”.

Sáude, como propósito dos clientes e dos colaboradores  A saúde física e mental é parte integrante desta equação. Os gestores são formados para “cuidar das suas equipas”, identificar sinais de alerta relacionados com práticas de auto-cuidado, “servindo de exemplo” e promovendo ambientes saudáveis, que desincentivem atitudes tóxicas.
Maria João Maia destaca ainda o investimento significativo feito no último ano em liderança, com o objetivo de assegurar que todos os colaboradores se sintam bem nas suas equipas e tenham espaço para crescer, emitindo as suas opiniões de forma autêntica. Há também flexibilidade e ?empowerment?: “A autonomia é grande, por isso as pessoas sentem, efetivamente, que a empresa também lhes pertence.”
No evento People & Management, que teve como mote o Estudo sobre o “Atrito e retenção de Talento”, da AESE, Maria João Maia foi questionada por uma audiência composta por Directores de Recursos Humanos de diversas áreas. “Foi uma experiência fantástica participar no People & Management. Este fórum é excelente, não só para partilhar boas práticas" inspiradoras, "mas também para aprender como podemos ser cada vez melhores, criando equipas e empresas mais felizes e saudáveis.”

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Empoderamento, autonomia e lideranças sustentáveis

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17/01/2025
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Ana Rita Lopes, Diretora de Recursos Humanos da Delta Cafés, João Guerreiro, People and Culture Director, do Grupo Sovena, e Maria João Maia, Legal & HR Director, da AstraZeneca, debateram, num Fórum interpares, questões como a escassez de talentos, a fidelização das pessoas nas suas organizações, a convivência intergeracional, a liderança e a gestão do erro.
Foi medido o pulso aos profissionais e… A batalha pelo Talento é um tema, em Portugal e no Mundo, Variáveis como a competição por competências tecnológicas e mobilidade são algumas das causas para a procura ser competitiva.
Porque saem as pessoas voluntariamente das empresas e o que as cativam para permanecer?
Quase 40% da amostra auscultada no inquérito pensaram em sair das empresas, no último ano. O Professor salientou que entre os profissionais jovens e os seniores, há uma “geração negligenciada”, que se encontra marginalizada. Neste universo, especificamente, cerca de 42,5% dos dirigentes pensaram, efetivamente, em despedir-se.
As razões que se encontram na origem desta vontade são dispares, passando por chefias e culturas tóxicas, falta de perspetivas de carreira, de reconhecimento, entre outros. A fidelização tende a ser mais eficiente quando os colaboradores sentem segurança, nomeadamente, com a oportunidade de conciliar a vida profissional, pessoal e familiar.
Quando o talento escasseia “Na AstraZeneca, mitigamos a escassez de talento com a promoção interna, com movimentos funcionais e laterais.” Eleita uma das Melhores Empresas para Trabalhar, a AstraZeneca encara este tema com particular atenção. “Importamos e exportamos muito talento.” Maria João Maia, refere que, “em 2024, houve 80 movimentações internas. Apostamos na cultura de retenção de talento”, com práticas observáveis, já que no setor farmacêutico a questão remuneratória e de benefícios “é relativamente idêntica”, entre empresas.
Já na Sovena, optou-se pela Certificação de Empresa familiarmente Responsável. João Guerreiro, responsável pelo grupo conhecido pela Oliveira da Serra e óleo Fula, mostrou qual a ideologia que subjaz às suas decisões, a fim de perpetuar a tradição do Grupo Cuf. “A comunicação de um programa mais global de divulgação destas medidas permitiu sistematizar as práticas, de forma transparente.” Este tipo de ação confere maior visibilidade e imprime uma dinâmica de “melhoria contínua”. As políticas de atração e retenção de Talento aplicam-se de forma diferenciada, na área agrícola, industrial e de bens de consumo, adotando a Sovena estratégias ajustadas a cada realidade.
Ana Rita Lopes, da Delta Cafés, começou por alertar para o facto de “Talento” ser definido de formas diferentes, por cada um dos líderes de Recursos Humanos presentes em sala. Para si, “Talento é uma conjugação de habilidade e conhecimentos, mas também de atitudes.” Cada empresa define e procura perfis distintos para a sua organização. “É o blend entre talento jovem e sénior que procuramos.” A articulação entre as experiências aporta uma estabilidade maior para o grupo. Do ponto de vista pragmático, todas as sextas -feiras a Delta comunica as posições que carecem de reforço, abrindo espaço a candidaturas internas, antes de tornarem público o processo de contratação. É uma forma de incentivar a mobilização e a otimização de recursos da casa.

Sensibilidade aos primeiros sintomas de ambientes tóxicos é imperativo Para o People and Culture Director, do Grupo Sovena, João Guerreiro, “a prevenção e a minimização dos primeiros sinais de toxicidade” são fundamentais.” "A doença é sempre dificílima de ultrapassar.”
As políticas de ética e conduta na empresa devem ser comunicadas e renovadas com assiduidade. A Sovena recorre a focus group para ouvir e formar os seus colaboradores. E afirma, “as chefias são responsáveis pelas suas pessoas” e com as suas ferramentas disponíveis, “têm de estar atentas”. “É preciso estar no terreno”, junto das equipas. No seu entender, “devíamos ser todos engenheiros e arquitetos, para derrubar muros e construir pontes”, entre os profissionais.
“A transparência e a criação de ambientes abertos para que os colaboradores possam partilhar o que se passa também fora da organização e que tem impacto no seu desempenho” é uma característica da Delta Cafés. “Esta postura facilita”, confirma Ana Rita Lopes. “As pessoas devem sentir que fazem parte dos problemas, mas também das soluções.”, a Diretora de Recursos Humanos, aconselha a “evitar que o problema se vá avolumando, apesar de sermos conscientes de que não existem campos absolutamente verdes”.
“A cultura é muito informal, o que favorece a transparência.”, Na AstraZeneca, “as pessoas têm espaço para criar, experimentar e errar.” Por erro, a Legal & HR Director entende uma via de aprendizagem, esclarecendo que não se trata de “falhas por negligência, muito menos negligência grosseira”. A geração de um contexto de confiança é muito fomentado a nível das chefias, incentivadas a exercer uma liderança humana e capaz de mostrar vulnerabilidade. O conceito de “Life long learning journey reflete que estamos sempre a aprender”. O feedback é um procedimento que funciona na empresa quer dos mais experientes para os mais jovens, como o inverso.

A cultura de compromisso nutre-se Na Delta, “nunca tivemos regimes híbridos. Sempre optámos por trabalho presencial, explicando, no processo de recrutamento, a proposta de valor" de proximidade deste formato.” A flexibilidade é plasmada num conjunto de iniciativas. E Ana Rita Lopes comentou haver entrevistas de saída e de permanência na organização para se conhecer o que leva à saída e à retenção dos colaboradores.
Já Maria João Maia deu conta de “uma cultura muito flexível”, anterior à pandemia. Os colaboradores têm três dias de trabalho presencial obrigatório. E as pessoas valorizam muito o "empoderamento” que se vive na companhia. “A autonomia é, desde os estagiários, um fator muito relevante” a destacar. Na verdade, também “envolvemos sempre que possível os colaboradores em decisões da empresa” e fomentam-se atividades comuns de lazer e de promoção de diversidade e inclusão.
“O encontro e as relações que se criam com os colaboradores” das operações em Portugal e Espanha são uma aposta da Sovena, que tem mostrado bons frutos. Para valorizar “a geração negligenciada”, mencionada no estudo, João Guerreiro exemplificou os momentos formativos, realizados na AESE, destinados aos dirigentes alocados a várias geografias. “A gestão das equipas difere consoante as diversas culturas e um dos exemplos é a valorização do trabalho remoto”, destaca o responsável.

Após as intervenções dos convidados, os Diretores de Pessoas e Talento que participaram na sessão questionaram os oradores sobre sugestões para a resolução de problemas concretos, que enfrentam no seu dia-a-dia. O Executive Breakfast do People & Management pautou-se por mais uma ocasião de partilha de experiências rica e informal, como é tradicional na AESE.

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